Enseña por méxico: الجمع بين الحلم الأمريكي والحلم المكسيكي

* * *

لم تكن دانييلا روبيو ، وهي مواطنة مزدوجة من الولايات المتحدة والمكسيك ، جديدة في التنقل ، لكنها قررت أنها ستستقر في وظيفتها كمستشارة في شركة أبحاث السوق في سان فرانسيسكو ، وهي مهنة كانت تبنيها لأكثر من ثلاث سنوات. كانت تعمل أيضًا في مشروع جانبي ، وهو Enseña por México غير الربحية ، المستوحى من نموذج Teach for America ، لكنها نفدت مع مؤسسيها الثلاثة من أموال المنحة لمشروعهم الأولي. لقد قرروا أن هذا هو ما حدث - لن يتم إطلاق المشروع ، وسيعمل كل منهم على توجيه حياتهم المهنية والعودة إلى وظائفهم بدوام كامل. لقد شعر روبيو بالاطمئنان من أنها ستعمل وستعيش في الولايات المتحدة

في اليوم التالي ، تلقت مجموعة من أربعة من مؤسسي Enseña por México مكالمة هاتفية من حكومة الولاية في المكسيك: حصلوا على تمويل من الدولة. كان من المفترض إطلاق مشروع Enseña por México ، وكان على روبيو العودة إلى المكسيك على الفور.

* * *

بينما شاركت روبيو في التقدم التعليمي منذ سنوات مراهقتها ، فقد كانت دائمًا شغفًا جانبيًا أو فترة تدريب ، ولم تكن أبدًا وظيفة بدوام كامل. ولكن فجأة ، بعد مكالمة هاتفية غير متوقعة ، وجدت نفسها تخطط لحركة تطلب منها اقتلاع نفسها من حياتها في منطقة الخليج ، ومن صديقاتها وصديقتها آنذاك ، ومن مسار وظيفي كانت قد فكرت في السابق بيوم واحد. كان متأكدا من. هل شككت في هذا القرار أم تساءلت عما إذا كان هذا هو الطريق الصحيح؟ تقول لي: "لا أريد أن أنظر إلى الوراء في حياتي وأأسف لعدم القيام بما أردت حقًا". "شغفي بالحياة كان التعليم. لقد فعلت ذلك دائمًا على الجانب ، ولم أفعل ذلك أبدًا بدوام كامل ، حتى الآن. "

قبل عام ، في يناير 2011 ، بعد تخرجها من جامعة ستانفورد بدرجة الماجستير في إدارة التعليم الدولي وتحليل السياسات ، عادت روبيو إلى حياتها المهنية في كلية الدراسات العليا لتحليل السوق في سان فرانسيسكو. قررت أنها تريد البقاء في منطقة الخليج للاستمتاع بكاليفورنيا لبضع سنوات وأن الانتقال إلى المكسيك فور حصولها على شهادتها سيشعر بالفراغ إذا لم تكن لديها فرصة للتواصل مع محيطها الجديد في كاليفورنيا. شيء مزعج في وجهها ، رغم ذلك. أثناء دراستها في مدرسة الدراسات العليا ، التقت بسيدتين ، كوربن شريدر وجنيفر شين ، اللتين كانت لديهما فكرة جريئة: لماذا لا تجلبان التدريس من أجل أمريكا إلى المكسيك؟

عندما سمعت روبيو بذلك للمرة الأولى ، ظنت أنه مجنون. وتقول: "المكسيك صعبة للغاية". ولكن في عام 2011 ، توقف شريدر في قمة الذكرى العشرين لتدريس أمريكا في واشنطن العاصمة في رحلة عبر البلاد. أثناء وجوده هناك ، التقى شريدر مع إريك راميريز رويز ، المؤسس المشارك والرئيس الحالي لشركة Enseña por México ، الذي كان يدير الأفكار نفسها: هل برنامج مماثل ممكن في المكسيك؟ أحاله شريدر إلى روبيو ، والتقى الاثنان لأول مرة في لوس أنجلوس. "عندما قابلته" ، يشرح روبيو ، "لقد كان يسأل فقط. لقد كان يفكر في إحضار البرنامج إلى المكسيك بنفس المخاوف: القيام بهذا بمفردي أمر مخيف حقًا. كنت في لوس أنجلوس في ذلك الوقت ، وكان في لوس أنجلوس أيضًا. لذلك التقينا ولدينا هذا الارتباط الكبير بأفكار كيف ينبغي أن تكون الأمور في المكسيك. لذلك ، دفعت تاريخ البدء في وظيفتي إلى المكسيك ، حيث وجدت نفسي أقابل الكثير من الناس. عندما عدت إلى كاليفورنيا ، كنت قد قررت بالفعل: سأحاول المساعدة عن بعد قدر الإمكان في المشروع. "

من بين مجموعة الأربعة ، لم يكن لدى أي من المؤسسين أي رأس مال للاستثمار في البرنامج. "إنه شيء واحد أن يكون لديك فكرة" ، يشرح روبيو. "ما لم يكن لديك بعض رأس المال ، لا يمكنك القيام بذلك. إنه ليس مثل بدء التشغيل ، حيث يمكنك فقط الحصول على تمويل من المستثمرين. في النهاية ، كان هناك أربعة مؤسسين ، بما في ذلك والذين شاركوا في الجزء الأولي من الفكرة: أنا وإريك مع اثنين من رواد الأعمال الاجتماعيين المكسيكيين ، ماريانا وبيلار. كل واحد منا لديه وظائف ، ونحن نفعل هذا في الجانب. لقد اضطررنا إلى إنشاء البنية التحتية بأنفسنا ، وكنت محظوظًا لأن وظيفتي في ذلك الوقت منحتني أيام تطوعية وأيام شخصية ، قضيتها في السفر إلى المكسيك لإطلاق ذلك ".

* * *

نشأ في المكسيك ولكن يزور الولايات بشكل متكرر ، لم يكن السفر بين البلدين جديداً على روبيو. حصل والد روبيو على درجة الدكتوراه من جامعة نيويورك ، وهي تتذكر قضاء فصل الصيف في طفولتها في الولايات المتحدة ، وحضرت مدرسة ثنائية اللغة في المكسيك خلال العام. بعد تخرجها من المدرسة الثانوية ، شجعها والدها على قضاء عام فجوة قبل الذهاب إلى الجامعة ، لذلك وجدت نفسها تسافر إلى أيرلندا للعمل كمساعد إسباني في مدرسة داخلية خاصة ، مدرسة نيوتاون. كانت هناك هي التي أصبحت مهتمة أولاً بالتعليم وعدم المساواة.

يقول روبيو: "كان التدريس في أيرلندا أول مرة يصيبني فيها". "لقد تمكنت من تجربة التعليم من الدرجة الأولى في بلد كان يتطور بسرعة. تمكنت من رؤية الأشياء هناك وأتساءل ، "لماذا يحدث هذا هنا وليس في المكسيك؟" في المدارس الأيرلندية الابتدائية ، كان هناك عرض وتقصي ، وتم تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة. لم يحدث هذا مطلقًا في المكسيك ما لم تكن في مدرسة ثنائية اللغة ".

بعد عام الفجوة ، عادت روبيو إلى المكسيك للالتحاق بالجامعة ، بأفكار جديدة حول شكل التعليم. انضمت إلى منظمة تدعى Grassroots Empowerment وعملت في مشروع مجتمعي لتنظيم أنشطة ما بعد المدرسة للطلاب الصغار. حقق البرنامج نجاحًا هائلاً ، وتم إرسال روبيو إلى أستراليا لمدة ثمانية أشهر لعرض النتائج ، حيث حصلت على منحة للدراسة في أستراليا ومواصلة مشروعات المجتمع المماثلة ، قبل التخرج من الجامعة في المكسيك في عام 2006.

لكن التخرج كان يمثل تحديًا لروبيو: لم تكن متأكدة من أين ستذهب وماذا ستفعل. فكرة الانضمام إلى فيلق السلام عبرت عن رأيها ، لكنها قررت في النهاية ضدها. "كانت العودة من أيرلندا وأستراليا صعبة بما فيه الكفاية - فأنت أصبحت مرتبطًا بالمكانين ، ثم عليك المغادرة. تتذكر التفكير. لم أستطع أن أرى نفسي أذهب إلى مكان غامض وأعود إليه. "لذلك ، لم أتقدم بطلب إلى فيلق السلام. وبدلاً من ذلك ، وجدت وظيفة كمستشار في شركة استخبارات السوق لمدة ثلاث سنوات … أصبحت سيدة أعمال شبه مهنية تسافر في جميع أنحاء أمريكا الجنوبية ومنطقة البحر الكاريبي. ثم جاءت الأزمة المالية. لكن من المفارقات أنني أردت العودة إلى المدرسة. انها عملت بها. جئت إلى ستانفورد ، وكان أول شخص قابلته ".

* * *

يظهر تقرير لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية لعام 2012 أنه بعد جعل التعليم قبل الابتدائي إلزاميًا في عام 2009 ، حققت المكسيك أحد أعلى معدلات الالتحاق بالأطفال في سن الرابعة في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. ومع ذلك ، على الرغم من التسجيل المبكر ، من المتوقع أن يتخرج 47 ٪ فقط من الطلاب بما يعادل التعليم الثانوي. يشير تقرير منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي لعام 2012 إلى أن نسب الطلاب والمعلمين العالية تفرض تحديات هائلة على التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. تظهر النتائج أيضًا أن المكسيك بها واحدة من أكبر المجموعات التي تتراوح أعمارهم بين 15 و 29 عامًا والذين لا يلتحقون ببرامج تعليمية ولا يعملون.

تتطلع Enseña por México إلى معالجة بعض هذه المشكلات. قام البرنامج مؤخرًا باختيار 100 معلم ليصبحوا زملاء Enseña por México الذين سيعملون مع 12000 طالب على الأقل في المدارس الثانوية في جميع أنحاء ولاية بويبلا ، حيث من المقرر إطلاق البرنامج. تم تدريب هذه الفوج لمدة خمسة أسابيع خلال فصل الصيف وبدأت أول يوم لها في المدارس في 19 أغسطس. للتحضير للاختيار واختيار الفوج ، التقى روبيو بمديري المدارس المشاركين في البرنامج في وقت سابق من هذا الصيف لتقييم مدى اختلاف المدارس والمجتمعات من مكان لاخر.

من بين التحديات الكثيرة التي واجهتها حتى الآن ، تصف روبيو ، "أعتقد أن المكسيك ، مثلها مثل العديد من البلدان الأخرى ، لديها أيضًا مشكلة هيكلية في نظامها التعليمي وهناك حاجة إلى الكثير من الإصلاحات لتحسين نظام مكسور. لدينا العديد من المنظمات التي تم إنشاؤها مؤخرًا (في السنوات الخمس الماضية) والتي تعمل بنشاط على تحقيق هذه الإصلاحات. ومع ذلك ، لا أرى Enseña por México كإسعافات أولية - إنه ليس حلاً أكيدًا - لكن لديه القدرة على التأثير في السياسات التعليمية على المدى الطويل بمجرد أن تتفهم المدارس والمعلمون ومسؤولو التعليم تأثير وجود المهنيين الكبار تعليم الطلاب في المناطق الأكثر حاجة. "

حتى الآن بالنسبة إلى روبيو ، فإن أفضل وأسوأ مشاعر العمل في البرنامج كان لها نفس السبب. "أفضل شيء هو خلق شيء من الصفر. وتقول إن أسوأ شيء هو خلق شيء من الصفر. "أعتقد أن شيئًا جديدًا جدًا في بلد لا توجد به مساحة كبيرة للابتكار في التعليم أمر مثير ولكنه مخيف بعض الشيء. لم نعد في وادي السيليكون حيث يتم قبول الفشل أو توقعه. هنا ، يمكن أن يكون الناس حكمية للغاية إذا سارت الأمور بشكل خاطئ. بقدر ما أحاول تجاهل ذلك ومواصلة ذلك ، أعتقد أن هذا جزء من التحدي. "

ماذا عن مشاعرها بمغادرة الولايات المتحدة والعودة إلى المكسيك؟ قبل عام واحد فقط ، كانت روبيو على يقين من أن حياتها تعني طريقًا في الولايات المتحدة. هل أثرت إحدى الثقافات على الآخر ، أو ما هي الأدوار التي لعبتها هذه التربية الثقافية في قرارها إطلاق Enseña por México؟ أجابت: "إن أكبر تحد شخصي كان هو العودة إلى المكسيك من العمل في القطاع الخاص مع" أمريكا الواقعية والشركات "للعمل في مدينة صغيرة في بويبلا." بالطبع ، هذه التحولات في فهم كيف الموقع والثقافة ، وشكل الهوية طريقة فهم التعليم وطريقة تعامل المعلمين مع الطلاب لم تكن غريبة تمامًا على تجربة روبيو كمستشار في أبحاث السوق. كانت الأسئلة المتعلقة بالهوية الذاتية أسئلة شائعة تناولتها أثناء عملها المهني. لذلك ، واجهت روبيو ، بتجاربها الخاصة في المكسيك للاستفادة منها ، إلى جانب خبراتها المهنية ، تحديات إطلاق برنامج بدء التشغيل في بويبلا ، المكسيك.

عندما سئل عن هويتها الثقافية خلال جميع تجارب السفر والعمل المتراكمة ، بما في ذلك العودة إلى المكسيك بعد وقت في الخارج ، أجاب روبيو ، "لا أستطيع أن أقول إنني ثنائي اللغة أو من أصل إسباني. لقد نشأت في المكسيك ولدي عائلة مكسيكية. ذهبت إلى مدرسة ثنائية اللغة طوال حياتي. لقد أعطاني ذلك أدوات كافية للتنقل في الثقافة الأمريكية. الكثير من حياتي اليومية يحتوي على الكثير من القيم الأمريكية ، لكنني ما زلت غير موجود هناك. على سبيل المثال ، في المكسيك ، أعتبر فردية وبراغماتية ومباشرة وعدوانية ، وأنا أتوق لأوقاتي بمفردي حيث أفكر وأسترخي. في الولايات المتحدة ، لست بالتأكيد الشخص الأكثر براغماتية … لذا فإن كليهما كليهما ، لكن القيم المكسيكية لا تزال مهمة للغاية بالنسبة لي. "

وبعبارة أخرى ، كان روبيو يتعاطف مع كل من الأحلام المكسيكية والأمريكية ، وهي هوية ثقافية نشأت من خلال النمو في المكسيك والعمل كمحترف في أمريكا. هذه الهوية أساسية لما جلبته ويمكن أن تستمر في إحضاره إلى Enseña por México. أجاب روبيو: "عندما سألت عن المكان الذي سترى فيه نفسها منذ 10 سنوات ، ربما تربى أطفالي (لاحظ أنني عزباء بدون أطفال اليوم). ربما مرة أخرى في الولايات المتحدة ، وربما لا. بالتأكيد ليس في مكسيكو سيتي. إنها مزدحمة ومرهقة للغاية. "

مع ذلك ، أصبح من الواضح أن قصة أحلام روبيو المكسيكية والأمريكية لا تنتهي هنا بصرف النظر عن المكان الذي تأخذ بها حياتها وحياتها المهنية.